Основная проблема педагогических кадров сегодня заключается в том, что многим педагогам старшего поколения, получившим профессиональное образование в советской школе, приходится учиться практически заново, осваивая современные технологии обучения. В то же время молодые учителя испытывают определенные неудобства из-за нехватки практического опыта.
По этой, а может быть и по другим причинам, в соответствии с поручением президента Российской Федерации (по итогам заседания Государственного совета Российской Федерации 23 декабря 2015 года) был разработан проект модели Национальной системы учительского роста (далее - НСУР). В данной модели впервые применен уровневый подход к повышению квалификации (профессиональных компетенций) педагога и проведена соответствующая доработка профессионального стандарта педагога. В рамках указанной доработки профессионального стандарта педагога была построена система уровней профессиональных компетенций, описывающих развитие профессиональной деятельности педагога на основе усложняющегося состава его профессиональных действий [5].