Вопросы повышения профессионализма учителей всегда были в центре внимания методистов, руководителей школы. Автор застал еще те времена, когда квалификация учителя определялась по стажу работы. Автоматически считалось, что чем больше учительский стаж, тем выше квалификация учителя и, соответственно, больше зарплата. Подобная система часто становилась препятствием на пути талантливых педагогов, педагогов-новаторов.
Очевидные недостатки этой системы заставили управленцев в конце прошлого века разработать новую (разрядную) систему оплаты труда. Теперь даже начинающий учитель мог пройти аттестацию на любой из предложенных 12 разрядов. Проблема заключалась в том, что оценить профессионализм учителя не так-то просто. Если в промышленности оценка зависит от количества, например, выточенных деталей, то в определении профессиональной компетентности учителя было много субъективизма.