Ценности семьи, человека, здоровья, окружающей природной среды становятся приоритетными в большинстве цивилизованных стран. А почему бы и нам не заинтересовать подобными ценностями наших подростков?! И не формально, а так, чтобы поиски смысла в жизни они связали с ситуацией в окружающем мире.
Подростки - люди непростые, чем-то увлечь их не так легко. Но на что они всегда откликаются охотно и даже с энтузиазмом, так это на возможность поговорить о своих проблемах, узнать что-то новое о себе, о своем характере. Пробуждение интереса к собственному внутреннему миру связано у них с формированием самосознания и самооценки. Желательно также не забывать, что одной из важнейших социально-психологических характеристик подростка является его способность к сознательному усвоению нравственных понятий и осознанию своих поступков и поведения других людей.
Предлагаемая система классных часов утверждает ценности здоровья, семьи, человека, окружающего природного мира. Она направлена на воспитание у подростков понимаемой широко экологической культуры. То есть, говоря о воспитании экологической культуры, мы имеем в виду формирование у подростков позитивных нравственных, волевых, деловых, коммуникативных качеств личности, ответственности за свое здоровье, за поступки, последствия которых имеют значение для окружающих людей и природы.
Классные часы ориентированы на учащихся 8-9-х классов.
Проведение и подготовку классных часов можно осуществлять совместно со школьным психологом.
Каждый классный час полностью оснащен методически: дается информация для классного руководителя, предлагаются конкретные методики для работы с учащимися, снабженные необходимыми материалами, ключами, а главное - соответствующими целям занятия интерпретациями.
Каждый учащийся должен завести общую тетрадь для записи своих ответов при проведении тестирования, при выполнении различных заданий.
Конечно же, как всегда, необходим творческий подход. Классный руководитель может сочетать различные методики по своему усмотрению в зависимости от конкретных целей. В содержание методик должна включаться какая-либо информация и аргументы, соответствующие знаниям и жизненному опыту самого педагога. Как правило, эти классные часы мотивируют подростков на индивидуальную работу с педагогом или психологом.
Методический материал классных часов подобран таким образом, что подростки получают большой объем информации о себе, о некоторых психологических понятиях и об окружающем мире.
Для достижения положительных результатов все начальные усилия педагога направляются непосредственно на личность подростка. Например, взрослый самостоятельный человек осознает себя личностью, отвечающей за себя, близких людей, значимые события и др. В работе с подростком нужно добиться, чтобы он вообще осознал себя личностью, способной к совершенствованию, разобрался в себе, в своих потребностях, продумал свои планы на будущее.
На основе глубокого и творческого самоизучения с помощью различных методик подростку дается стимул к самовоспитанию ценных в нравственном и экологическом плане качеств личности, потребностей и мотивов деятельности.
Тактично используя диагностические методики самопознания, классный руководитель помогает подростку увидеть себя, качества своего характера. Подрастающий человек получает возможность задуматься о существующих человеческих потребностях и проанализировать собственные. Получая развернутую картину своей личности, он размышляет о своем месте в жизни, о ее смысле.
Учитель, являясь активным союзником подростка в самопознании, становится и активным союзником в создании его ценностей. Аргументированно построенный информационный аспект классных часов позволяет позитивно влиять на подростка - на его нравственность, культуру, жизненные установки. Подросток сознательно собирает себя, строит свою личность.
Процесс этот длительный и систематический. Тактично, без прямолинейных намеков, сея по зернышку ценные в нравственном плане установки, можно подвести подростка к свободному принятию целей и выбору поведения.
Влияние классных часов будет более эффективным, если соблюдаются следующие условия их проведения.
Доверие и сотрудничество. Такие отношения не ущемляют чувства взрослости подростков, позволяют эффективно влиять на повышение уровня их нравственной воспитанности.
Активность учащихся. Многие оценки и суждения должны исходить по возможности не от педагога, а от самих учащихся.
Диалогичность. Продуктивная воспитательная работа педагога или психолога с подростками возможна лишь в ситуации диалога. Диалог - это не только последовательный обмен информацией, суждениями, оценками между людьми, не просто контакт на уровне речевых высказываний, это форма общения, при которой общающиеся воспринимаются как равные собеседники с правом на собственную позицию, на свою систему ценностей, индивидуальный способ восприятия мира. Диалог невозможен без взаимного принятия, без заинтересованного отношения собеседников друг к другу, готовности каждого представить и понять проблемы другого.
Самостоятельность подростка. Выбор и постановка задач самовоспитания должны переживаться подростком как его собственные желания и действия, совершаемые с помощью педагога. Собственный выбор и собственные решения являются гарантией того, что подросток будет им следовать и не откажется от них при первой же трудности.
Эмоциональность. Желательно проводить занятия в специально оформленном помещении (классе), где много комнатных растений, составлены композиции из растений, стены украшают картины или репродукции с видами природы и т.п. Возможно музыкальное сопровождение в начале занятий, во время письменных ответов на вопросы тестов, написания сочинений.
Организационная информация
Классный руководитель на вводном классном часе сообщает подросткам о системе классных часов, на которых они смогут получить интересную информацию о себе, своем характере, задуматься о своих проблемах и научиться находить из них выход.
Подростки смогут увидеть пути улучшения своего характера и положения среди друзей, наметят пути самовоспитания важных для самостоятельной жизни качеств личности.
Информация для учащихся
В наше стремительно летящее время с вами происходит множество событий, в которых вы участвуете, полагаясь на собственные силы. Для того чтобы добиться успеха, наиболее рационально использовать свои возможности, нужно хорошо знать свои сильные и слабые стороны.
На классных часах вы получите знания о человеческой психике, мышлении и сознании. Вы задумаетесь о ценностях истинных и мнимых, о своих потребностях, о месте в этом мире, о последствиях поступков для себя, близких людей, мира в целом.
Мы будем проводить различные тестирования, упражнения, выполнять задания. Я хочу предупредить, что индивидуальные результаты, полученные при тестировании, анкетировании, в случае если они станут известны мне, останутся в тайне и могут быть использованы только в индивидуальной беседе с вами.
Для занятий каждый должен завести общую тетрадь.