Предмет «Рукоделие» в вальдорфской школе является таким же важным и обязательным с первого до последнего класса, как математика или родной язык. Он уравновешивает предметы интеллектуальной направленности, их одностороннее влияние на ребенка. Благодаря ручному труду дети не только учатся шить, вязать, вышивать, но и развивают такие качества, как терпение, усидчивость, аккуратность, умение доводить дело до конца. Поскольку эти качества важны для каждого человека, рукоделием в школе занимаются и мальчики, и девочки.
Как и любой другой урок, урок рукоделия состоит из трех частей: начало, середина и конец. Начало - это не звонок, зовущий учеников в класс, а настройка перед уроком, позволяющая даже разгоряченным переменой детям мягко перестроиться и начать работу в покое. Для этого можно выбрать небольшое, подходящее по смыслу стихотворение или песенку, которые дети каждый раз повторяют в начале урока. Для младших ребят можно добавить еще что-то. Например, спокойно помыть руки или покапать на ладошку душистое масло - учитель сам определит, что для его учеников будет наиболее естественным.
Подготовить рабочее место можно либо в начале урока, либо заранее, на перемене. Хорошо, если в начале урока будет организован просмотр работ, намечено, что сегодня каждый будет сделать (это полезно для старших ребят).
Далее начинается сама работа, которая должна проходить в покое и тишине, тогда она благотворно действует на ребенка. В наше время тишина и покой - вещи почти недостижимые в обыденной жизни. На наши органы чувств воздействуют и мелькание рекламы, и постоянный звуковой фон: музыка, шум машин, городские звуки. И взрослых, и детей постоянно сопровождает суета. Тишина и обращение внутрь себя для многих становится стрессом, тишина - это что-то незнакомое и потому пугающее. Но умение погружаться в себя - необходимое умение, без которого нельзя осмыслить, что с тобой происходит, нельзя понять себя, нельзя развиваться.
Поэтому еще одной из важнейших задач уроков рукоделия является создание атмосферы покоя, когда дети могут погрузиться в себя, и, возможно, для кого-то из них это будет едва ли не единственной возможностью встретиться с самими собой.
Дети, как правило, с удовольствием уходят с головой в работу. Чтобы они не отвлекались на лишние вопросы и разговоры, надо сразу договориться, что брать необходимые инструменты и материалы можно не спрашивая учителя, а учитель должен позаботиться, чтобы все было приготовлено. Рядом с учительским местом надо иметь свободный стул, на который сядет ученик, которому нужна помощь. В то же время хорошо, если в какие-то моменты дети сами смогут объяснить друг другу, как исправить ошибку или что делать дальше.
Конец урока не должен наступить внезапно - со звонком. Некоторое время нужно оставить, чтобы ученики спокойно доделали работу до какой-то «точки» и убрали свое рабочее место. Ребятам постарше можно предложить посмотреть все работы в конце урока, увидеть, сколько уже сделано. И, когда рабочие места уже убраны, снова произносим короткое стихотворение, знаменующее конец работы на уроке рукоделия.